今日の朝ごはん

カテゴリー: Uncategorized | コメントをどうぞ

『多文化社会』って?

さまざまな文化を持った人々が共生する社会のことです。

日本は単一民族の国でしたが、最近では、日本でくらす

外国人が増え、『多文化社会』になりつつあります。

この『多文化社会』では、お互いの文化の違いを尊重しあい、

ともに協力してくらしいくことが求められているのです。

カテゴリー: 中学 社会 学習 | タグ: | コメントをどうぞ

『国際分業』って?

それぞれの国や地域が有利な条件で生産できるものを、

貿易により交換し合うこと。

カテゴリー: 中学 社会 学習 | タグ: | コメントをどうぞ

『少子高齢化』って?

人口にしめる高齢者の数が増え、子どもの数が減ることです。

カテゴリー: 中学 社会 学習 | タグ: | コメントをどうぞ

『グローバル化』って?

世界との結びつきが深くなることです。

カテゴリー: 中学 社会 学習 | タグ: | コメントをどうぞ

『情報化』って?

情報通信技術の発達で社会が変化することです。

カテゴリー: 中学 社会 学習 | タグ: | コメントをどうぞ

『公民』って?

現代社会に存在するさまざまな問題を、他人ごとではなく自分の問題として受け止め、

解決のためにどうしたらよいかを考えることのできる人間のこと。

それには、まず、さまざまな『ひと』『もの』『こと』と『かかわること』が必要です。

どんな『ひと』が生活しているのか、どんな『こと』が起きているのか、

積極的にそれらに『かかわること』が大切です。

 

カテゴリー: 中学 社会 学習 | タグ: | コメントをどうぞ

『歴史』 第007回 現代の日本と世界

政治、経済、国際関係を中心に敗戦した日本が諸改革を実行し、

国際社会に復帰し資本主義国になった過程を勉強しましょう。

 

(1)戦後の民主化政策、日本の歩み(日本国憲法の成立)

国際社会が平和維持を目的に国際連合を組織しました。

ところが、大国の利害、円滑に機能しない国際連合の問題点が

浮き彫りになっています。その結果、局地戦争、地域紛争も

絶え間なく続いていることに注目しましょう。

東西冷戦のなか西側諸国、とくにアメリカと緊密な関係を保ち、

日米安全保障条約を結んだこと、高度経済成長を果たしたこと

など輝かしい部分が出てきた日本は、公害問題などの影の部分も

あったことを勉強しておきましょう。

 

(2)東西冷戦の終結、その後の国際社会とその中での日本の役割、課題

   東西冷戦構造(資本主義陣営vs共産主義陣営)がなくなり、

グローバル化が進みました。国際的な動向、国境を越えた

地球社会の問題を解決する努力が今後必要になってきていることを

理解しましょう。

カテゴリー: 中学 社会 学習 | タグ: | コメントをどうぞ

『歴史』 第006回 二度の世界大戦と日本

(1) 第一次世界大戦、日本の立場、アジア諸国の民族、独立運動について

第一次世界大戦について、その戦争中の日本の立場、そしてアジアの民族、

独立運動について勉強しておきましょう。その一方で、日本では民主主義運動が

高まりを見せました。

 

(2) 日本、世界の資本主義的経済が恐慌をもたらし、第二次世界大戦へ

この恐慌が世界戦争の引き金なってしまったことを理解しましょう。

 

(3) ファシズム、日本の軍部の台頭

    恐慌を解決するために中国大陸を侵略することに決めた日本、

ファシズム諸国vsアンチ・ファシズム勢力 → 第二次世界大戦へ

20世紀まで、人類は『近代化』ということで、つぎのようなこと考え、

思想を共有し、発展させてきました。

 

・人間性

・個の尊厳

・人権

・自由

・平等

・民主主義

・平和

 

しかし、それらとは裏腹に、局地戦争が発展し、二度の世界大戦へと世界は

動いていくのです。その場は、全世界の人々を巻き込んだ総力戦であり、

新しい大量殺りく兵器の実験場ともなりました。

20世紀は『戦争の世紀』だったといえます。その『戦争の世紀』から

みんなの未来を築くために何を学ぶことが大切なのか、考えましょう。

カテゴリー: 中学 社会 学習 | タグ: | コメントをどうぞ

『歴史』 第005回 開国と近代日本の歩み

(1)16~19世紀の欧米諸国の歩み。

イギリス、アメリカ、フランスの近代革命、産業革命、資本主義の発達、

アジアへ侵略を目的に進出したことについて勉強しておきましょう。

これは、日本の近代社会の形成に多大な影響を及ぼしたので、

重要事項のひとつです。

 

(2)幕藩体制の動揺、そして、近世封建社会の崩壊。

   貨幣経済が農村にまで広がり、農業の発達、工業の発達してきた江戸幕府。

しかし、米中心の幕藩体制自体の経済構造の限界(内在的要因)と

欧米諸国の動きが日本に与えた影響(外的要因)が幕藩体制の動揺、

近世封建社会を崩壊にもたらしていったことを理解してください。その反面、

これらが近代へ向けての新しいエネルギーの台頭であったことにも

目を向けましょう。

(3)日本が近代国家を形成していきます。

   明治維新、自由民権運動、大日本帝国憲法の制定、議会の開設について

勉強しておきましょう。

欧米諸国の資本主義の進展のもと、アジア諸国が列強の支配にされるなか

日本が近代国家を形成していきました。そこには、複雑な過程が

あったことを忘れないようにしましょう。

(4)日本がアジア諸国で唯一の帝国主義国となります。

   日本が朝鮮をはじめ、アジア諸国に進出、侵略し始めます。

アジア諸国で最初の近代化を成し遂げた日本、

近代的な立憲制国家となった日本について勉強しておきましょう。

カテゴリー: 中学 社会 学習 | タグ: | コメントをどうぞ

『歴史』 第004回 近世の日本

(1)世界史的な流れ。

   ヨーロッパ世界がアジアに進出する流れ、そして、日本に来航することについて、

   その影響についてまとめましょう。

 

(2)日本の中世社会(前期封建社会)が崩れていきます。

   戦国の騒乱期から中世社会が崩壊し、近世社会が築き上げられていきます。

   大切なことは、中世社会と近世社会の違いを押さえておきましょう。

   織田・豊臣政権が成立すると、中世に行われた在地領制が否定されてしまいます。

   武士による全国的な統一が行われ、封建的支配になっていきます。

   『兵農分離政策』にみられる全国的な百姓(農民)支配が行われます。

  

(3)江戸幕府の成立、そして、社会のしくみ

   江戸時代は260年余りもの長い間、戦乱がない平和な時代が続きます。

   江戸時代前半の次の3つを中心に勉強をするとよいと思います。

   ①『幕藩体制』が整ったこと。

   ②『身分制度』が成立したこと。

   ③『鎖国政策』について。

   これらは、後期封建社会・近世の日本の社会の特徴でもあるので、よく

   覚えておきましょう。

       

(4)江戸幕府の財政難、改革の実行、そして、改革の失敗へ。

   農業や諸産業が発達し、都市が繁栄し、町人が力をつけていく反面、

   江戸幕府の財政はどん底に落ちていきます。江戸幕府は何回となく

   人材を登用して改革を進めていきますが、毎回の改革の期間がいつも

   半分になっていくことに注目すれば、かなり困難を極めていたことが

   わかると思います。結論から言えば、改革は失敗に終わります。

   その改革の失敗が幕藩体制の動揺を引き起こし、新しい時代が幕を

   開けるきっかけにもなっていったのです。そこには、民衆のエネルギーが

   あったことを頭の片隅にいれておくとよいでしょう。

カテゴリー: 中学 社会 学習 | タグ: | 1件のコメント

『歴史』 第003回 中世の日本

中世の日本は、大きく2つに分かれます。

 

(1) 鎌倉時代

    

    武士勢力 → 貴族勢力:こんな時代です。

 

    東国を中心に武士政権がどのように成立されたのか、そして、

    その内容がわかるようにしましょう。

 

    荘園・公領(古代の国家機構)を受け継ぎつつ、領地がらみの主従関係

    つまり、『ご恩と奉公』から成立している社会だということが

    わかるようにしましょう。

                 (これを前期封建社会といいます)

    武士の生活基盤:惣領制

    これも、このような社会背景のもとに成立しています。

 

(2) 室町時代

 

    次の5つは、室町時代の主な出来事です。    

 

    1.モンゴルの襲来。

    2.室町幕府の成立、そして展開。

    3.南北朝の動乱。

    4.応仁の乱。

    5.戦国時代。

 

    鎌倉政権が滅びた理由から、室町政権が、武士の政権としてはじめて

    全国的な政権をにぎります。その一方で波乱あり、争乱続きの時代です。

    その背景にある経済の変化、産業の発展、そして、民衆の成長から、

    『地方の文化が発達』し、その文化が現在まで活かされていることを

    把握してください。

 

    また、このころの東アジアを中心とする海外勢力の影響を考え、

    どのような交流をしていたのかがわかるとよいと思います。

 

    そうすると、この時代について見えてくると思います。

カテゴリー: 中学 社会 学習 | タグ: | コメントをどうぞ

『歴史』 第001回 歴史のとらえ方

The Cat(1) 歴史学習のはじめに

二つの時間に生きている私たち:『現在生きている時間(一生)』と『人類が生きる時間の流れ』

歴史を学ぶ意味:『過去』の人々が築き、受けついできた伝統や文化を学び『未来』に伝えること。

(2) 歴史の大きな流れを見てみよう

ポイント1:小学校で学習した『人物』や『文化財』を思い出す。

ポイント2:思い出したものを年表にしてみる。

ポイント3:『歴史のながれ』からまとめてみる。たとえば、『時代が変わる前後に活躍した人物について』。

さて、ポイント1から3まで、実際にやってみてください。

歴史の流れを理解できれば、OK。まだ、詳しい内容よりも流れだけ、覚えてください。

ここで、大切なのは、『歴史を学ぶ意味』、これがわかれば、歴史の点数が低くても、頑張らなくちゃって、思うはず。

頑張ってください。

(3)『歴史』の調べ学習について

① テーマを決めます。

② 調査します。

③ 考察します。

④ まとめます。

⑤ 発表します。

⑥ 見直します。

ちょっと、ここで、歴史を学ぶにあたって、知っておくと便利なことを覚えておいてください。

   ・西暦年

   公式 その1:キリストが生まれた年 = 紀元1年(元年)

   公式 その2:紀元前 = B.C.

公式 その3:紀元後 = A.D.

   ・世紀

   公式 その4:世紀 = 100年

   公式 その5:1世紀 = A.D.1~A.D.100

   公式 その6:2世紀 = A.D.101~A.D.200

    ポイント:世紀のはじめは、いつも『1』です。

        世紀のはじめは、『大きな一歩をふみだすとき』と覚えてください。

   ・年号(または元号)

   『大化』(7世紀のなかば)がはじまりです。

   明治以降は、

   公式 その7:天皇1代 = 年号一つ

   ・時代区分

   ① 社会のしくみの特徴により時代を大きく分ける方法

     原始、古代、中世、近世、近代、現代

   ② 政治の中心地により時代を分ける方法

     飛鳥時代、奈良時代、鎌倉時代、江戸時代

   ・調査をするときに知っておくと便利なこと。

   図書館は、『日本十進分類法』により区分されていることを覚えておくと、調査が楽になります。

インターネットの情報は 6割 信じて、4割 疑ってください。

著作権法』に引っかかるようなコピーはしないでください。

今回は、『歴史概論』でした。次回は、『古代までの日本』についてです。それでは、また。

カテゴリー: 中学 社会 学習 | タグ: | コメントをどうぞ

007公民「国事行為」について

内閣の助言と承認に基づいて

天皇が行う形式的・儀礼的な行為のこと。

でも…たくさんあるよ。

日本国憲法 第7条 〔天皇の国事行為〕に規定されています。

1 憲法改正、法律、政令及び条約を公布すること。

2 国会を召集すること。

3 衆議院を解散すること。

4 国会議員の総選挙の施行を公示すること。

5 国務大臣及び法律の定めるその他の官吏の任免並びに全権委任状及び対し及び公使の信任状を認証すること。

6 大赦、特赦、減刑、刑の執行の免除及び復権を認証すること。

7 栄典を授与すること。

8 批准書及び法律の定めるその他の外交文書を認証すること。

9 外国の大使及び公使を接受すること。

10 儀式を行ふこと。

ざっと、10個あります。

さて、あなたは、天皇の国事行為をしてみたいと思いますか。

カテゴリー: Uncategorized | コメントをどうぞ

006公民「国際人権規約」について

今から半世紀近く前のこと…

1966年12月の出来事

国際連合が採択しました。

えっ、どんなこと?

人権と基本的自由の尊重の推進を各国に義務づけることを内容とする条約のこと。

「義務」づける…

義務は、できるだけ少ない方がいい。

これは原則である。

裏を返せば、

この世界には、

守られていない人権

尊重されない基本的自由が

まだまだたくさん存在する

ということだ。それに気が付かない人たちがたくさんいることが私は悲しい。

そう、これを勉強している人たちも

ただ、知識としてだけとらえ、大切な解決すべき問題だととらえなければいけないと

教える先生ははるかに少ない。

だって

身につまされた思いなんて、していないだろうから。

カテゴリー: Uncategorized | コメントをどうぞ

005公民「公共の福祉」について

国民全体の幸福をさし、

個人の権利の濫用を規制する限界となるものをいう。

この説明、わかるだろうか。

つまり、「わがまま」を通すなということ。

選挙運動をするとき、ウグイス嬢がきれいな声で早朝から…

「〇〇党の○○に清き一票を…よろしくお願いいたします。」

なんてやられたら、

すがすがしい朝も台無しだろう。

だから、他人の迷惑を顧みて行動するために

公共の福祉は侵してはならないと規定されているのである。

分かった?

カテゴリー: Uncategorized | コメントをどうぞ

004公民「憲法」について

国の組織や政治の根本原則のこと。
人権の保障なども定められた最重要な法律のこと。
最近、憲法改正の問題が浮上したり沈んだり…
どの条文を改正しようとしているのかチェックしてみよう。
憲法第9条…そして…。
日本国憲法は、平和憲法であると難しくいえば、その通り。
でも、その平和を維持するための方法を巡って様々な議論が長年、
され続けていることに注目したい。

カテゴリー: Uncategorized | コメントをどうぞ

003公民「基本的人権」について

人が生まれながらしてもっている権利。
侵すことができない永久の権利。
でも…
世の中、
意外と侵されていることが多い。
でも、そのことに気づく人は少ない。

カテゴリー: Uncategorized | コメントをどうぞ

002公民「環境権」について

権利を考えるとき…
大切なことは
義務と権利を対(つい)にして覚えておくといい。

「義務」は少ない方がいい。
「権利」は多い方がいい。

どうしてって?
あれをやりなさい、これをやりなさいって言われたら
だれでもいや。
この「やりなさい」が義務。
いわれらたらいやなのが義務。

その反対に、あってほしいのが、権利。
人として生きる権利を模索したことから始まった「権利」という考え方。
フランスの人権宣言から、生まれたといってもいい。

本当はその昔、奴隷制度のあったころから、「権利」についての考え方はあったと思う。
人として生きたい…
そんなみんなの願望が「権利」として現れた。

というわけで、「環境権」なのだが、
最近は、新しい権利の主張が多くなった。その一つが「環境権」なのだ。

日本の高度成長期に公害が発生した。
公害をだしても経済の成長を優先させた日本の経済。

そこで…
日本国民は立ち上がった。

公害などによって破壊される自然を見るに見かねて…

人間らしい生活環境を求めようとする権利を求めて立ち上がったのである。

そう、それが、言うまでもない「環境権」なのである。

カテゴリー: Uncategorized | コメントをどうぞ

001公民「核拡散防止条約」について

核兵器開発が盛んだった時代…
とくに冷戦の続いたとき
アメリカもソ連(現在のロシア)もこぞって開発した。
そう、核抑止力を信じたから。
ほら、こっちの方が威力がすごいぞーって感じである。
そんななか
それじゃ、問題の解決にならないじゃないかという声もあがるのは当然のこと。
でも、この条約は、そういった趣旨で結ばれたわけではない。
核がほかの国で開発されては困るって思って
核拡散防止条約」を結んだです。
1968年にアメリカ・ソ連(今のロシア)・イギリスの三国間で調印されました。

カテゴリー: Uncategorized | コメントをどうぞ

厩戸皇子…

だれ?
この人って思うかもしれない。
でも、
結構、有名な人。
そう、
聖徳太子のこと。
本当は…
聖徳太子って厩戸皇子なんだって。
よーく調べてごらん。
いろんなことがわかるよ。

カテゴリー: Uncategorized | コメントをどうぞ

いろんなことが…

世界で起きています。
それらのニュースを少しでも多く
ここに書き留めておきたいと思いつつ
今日にいたってしまいました。

カテゴリー: Uncategorized | コメントをどうぞ

最近、思うこと…

いろんなメディアが
いろんな情報を流し
メディアリテラシーができないと
世の中を渡れない。
しかも、
携帯電話が
電話だけの機能ではなくなった。
ラジオを聴くことができ
音楽を聴くことができ
インターネットを介して世界中の情報を入手でき
写真を撮ることができ
動画を撮ることができ
録音することができ
書類を作成することができ
メールを送ることができ
なんでもできる
多機能な電話になった。
これを電話って言っていいんだろうか。
そんな疑問を持つのは
時代遅れになっていく私だけだろうか。
デジタルデバイドが叫ばれて久しい。
デジタルデバイド(digital divide)というのは、
コンピュータやインターネットなどの
情報技術を利用したり使いこなしたりできる人と、
そうでない人の間に生じる、
貧富や機会、社会的地位などの格差のことをいう。
幸い、私は、ずーっと、コンピュータの業界で生きてきた。
ただ、貧富の差を言えば、
貧しい方に属してしまう。
もっともっと、
稼ぐことができる機会もあっただろうに
逸してきてしまった。
ちっちゃな情報機器である携帯電話だけをとってみても
これだけの差が出てくる世の中。
これから、
どうやって生きていけばよいのだろうか。
と、最近、つくづく考えるのである。

カテゴリー: Uncategorized | コメントをどうぞ